Calidad en el proceso de
enseñanza-aprendizaje, planeación y evaluación en la sección de básica superior.
Los
planes y la evaluación de calidad en el proceso de enseñanza - aprendizaje son
herramientas e instrumentos que facilitan la organización, la ejecución y el
control de la tarea en la parte administrativa, por ende, van a mejorar el
aprendizaje en los alumnos de la básica superior.
“La
educación de calidad es la que permite a los estudiantes, sin importar el nivel
educativo, desarrollarse como personas plenas, y adquirir los conocimientos y
habilidades necesarios para hacer frente a la sociedad cambiante. Esta
educación no se refiere solamente a conocimientos conceptuales, sino que
incluye la formación humana, ética, ambiental, socioemocional, artística,
tecnológica, entre otras dimensiones que en conjunto permiten la formación
integral de un individuo”
Es
por ello, por lo que en el presente trabajo se muestra una revisión documental
de la planeación y evaluación educativa en el contexto, utilizando las Tic,
revisión de documentación y la interpretación de la información encontrada.
Decíamos
también que una enseñanza de calidad en la educación superior es la que alcanza
las metas propuestas, entonces necesitamos saber cuáles son esos propósitos. La evaluación está asociada a un creciente interés por medir los
resultados de la calidad de la educación, valorar los resultados del
aprendizaje, comprobar y valorar el logro de los objetivos instructivos y
educativos propuestos para los diferentes niveles de enseñanza y cuya finalidad
radica en comprobar y mejorar la calidad del proceso educativo.
Una ordenación de elementos personales,
interpersonales, de contenido, contextuales y de organización que, al ponerlos
en práctica, desencadenan la actividad en el grupo de alumnos, en cada uno y en
el docente”, siguiendo a Salinas, Pérez y de Benito (2008). La
metodología incluye una serie de advertencias y consejos para que los docentes
y los centros educativos puedan prever y planificar soluciones para que tengan
en cuenta las características de los relatos identificadas incorporando una
propuesta de aprendizaje por proyectos que está constituida por macro etapas
que se desarrollarían de forma consecutiva:
·
La
planificación de la intervención educativa,
a cargo del maestro o tutor. Se debe entender como una hoja de ruta
que hace consciente al docente de los objetivos de aprendizaje que busca en
cada sesión y, aunque la situación del aula tome un curso relativamente
distinto al planeado, el saber con claridad cuáles son los objetivos
específicos de la sesión le ayudará al docente a conducir el proceso de
aprendizaje de los estudiantes con más destrezas técnicas en el que directa o
indirectamente se vean involucrados toda la comunidad educativa.
·
La
planificación y el desarrollo del proyecto.
Comprende un primer paso, a cargo del docente o tutor: (a) el acercamiento
al proceso y a los relatos, para motivar, estimular la creatividad y
familiarizarse con los tipos de relatos digitales personales posibles, con el
enfoque y las características, con elementos expresivos o de representación
simbólica que pueden emplearse y con el procedimiento que se seguirá para
pensar y hacer realidad las narraciones, y también para explicarles lo que se
espera de los estudiantes durante las distintas fases.
·
Evaluación:
informes grupales con soluciones de un estudio de caso, exposición oral individual
o grupal, proyectos, entre otras.
Estrategias
metodológicas: talleres grupales, foros, seminarios, estudio de casos, entre
otras, que permitan a los estudiantes seleccionar, discutir, analizar, diseñar
las medidas prácticas solicitadas.
Todo
resultado de aprendizaje debe ser evaluado, y esa evaluación debe estar
diseñada a fin de permitir examinar si el estudiante logró o no el aprendizaje
comprometido. Para ello se requerirán instrumentos de evaluación y estrategias
que permitan colocar al estudiante en una situación en donde pueda demostrar o
evidenciar en qué medida logró el aprendizaje. La elección de estrategias
metodológicas que realiza el docente para posibilitar el aprendizaje activo de
los estudiantes, así como la elección de estrategias de evaluación, con el fin
de evidenciar el logro de los resultados de aprendizaje, constituyen el diseño micro
curricular de las asignaturas.
Las TIC pueden ser utilizadas para crear
situaciones de aprendizaje que estimulen a los estudiantes a desafiar su propio
conocimiento y construir nuevos marcos conceptuales.
La evaluación de los aprendizajes de la
asignatura será de manera permanente y sistemática, a partir de observar el
desempeño de los alumnos durante las actividades y con base en la recopilación
de sus trabajos para identificar evidencias de lo que saben y lo que saben
hacer, así como de la autoevaluación y coevaluación.
Para evaluar los avances en el proceso de
construcción de su identidad, es necesario: Tomar en cuenta los rasgos señalados
por los alumnos al describir similitudes con las personas que conviven, como
costumbres y tradiciones. Solicitar descripciones, relatos, historietas o
participación en representaciones. Estimar la capacidad de los alumnos para
identificar características de la vida cotidiana, por ejemplo, hacer
comparaciones con las de otras personas, reconocer cambios y permanencias en el
tiempo; para esto, se sugiere utilizar la escritura de textos comparativos con
dibujos, los cuales se pueden recopilar y organizar a lo largo del año en un
portafolio de evidencias.
Se concluye, que es primordial en el
proceso de enseñanza- aprendizaje, la planificación de las actividades y lo que
se quiere alcanzar el ámbito educativo, para dar cumplimiento a los
lineamientos y estándares de calidad establecidos por el MINEDUC, la evaluación
es también un instrumento que permite conocer los avances, las falencias y
aspectos a mejorar en el proceso educativo, por lo cual están estrechamente
vinculadas.
Es imprescindible que la evaluación sea
constante para garantizar la adquisición de conocimientos de nuestros es
estudiantes no sólo del subnivel superior, sino en todos los subniveles
educativos y de esta manera dar garantías constitucionales de los avances y
mejoras educativas.
REFERENCIAS
Caceres.
(2003). La formación pedagógica de los profesores universitarios, una propuesta
en el proceso de profesionalización del docente. Cuba.
García,
Reyes, & Godinez. (2017). Las Tic en la educación superior, innovaciones y
retos. 6(12).
Morin
E. (2004). La Mente bien ordenada. Repensar la Reforma. Reformar el
Pensamiento. Barcelona: Seix Barral. Morin, E. (2005). El paradigma perdido.
Barcelona: Kairós.
Senplades
(2017) Plan Nacional de Desarrollo 2017-2021. Toda una vida. Obtenido el 15 de
octubre
GRUPO
4:
DANIEL
VICENTE CHAVEZ CHAVEZ
DIGNA
SOLANDA ESPINALES ALCIVAR
DANTHES
ALVARO CEVALLOS ALAVA
MIRIAM
ELIZABETH PILLIGUA HOLGUIN
MARJORIE
GEOCONDA MARISELVA GARCÍA PILLIGUA
KAREN
INES CHOEZ NAPA
NARCISA
GEOMAR MERO SANTANA
Los relatos digitales es un espacio social y cultural que pretende construir el conocimiento en los alumnos por medio de la relación entre narrativa personal digital, la educación, facilitar y potenciar el aprovechamiento en el aula tanto de la expresión, las vivencias y las visiones de los estudiantes que aprenden, como de las posibilidades de multimedialidad y multimodalidad que ofrecen las Tecnologías de Información y Comunicación.
ResponderEliminarLas narrativas digitales personales (RDP), representan un espacio que da la posibilidad de conectar nuestras vivencias de forma directa con el campo digital, además se convierte en una oportunidad de persuadir con emociones propias para lograr un objetivo educativo. Este campo de análisis realizado nos demuestra la cientificidad de esta herramienta educativa.
ResponderEliminarPensar en los relatos digitales como proyectos educativos es también hacerlo desde el punto de vista de quien los narra. O centrarlos en los estudiantes, en sus necesidades, sus maneras de hacer, sus intereses. Esta investigación y el análisis que realizaron destacan justamente esas necesidades de los estudiantes investigados y la manera de cómo lo están realizando.
ResponderEliminarEn el plano social y político, la importancia de un RDP reside en que permite dar voz a aquellos a quienes la sociedad margina e invizibiliza, por lo que puede convertirse en un instrumento de reflexión, democracia y emancipación (Lambert, 2010). En el caso de escenarios escolarizados, el trabajo con RDP posibilita conformar un ambiente de educación centrada en el aprendiz, por ende, una experiencia tanto personalizada como colaborativa, pero al mismo tiempo centrada en situaciones que competen a la sociedad en su conjunto. Gregori-Signes & Pennock-Speck (2012) consideran que la experiencia con RDP permite a los estudiantes jóvenes fortalecer la agencia, en el sentido de convertirse en agentes sociales más visibles e implicados en una participación democrática, mientras que pueden combinar en su proceso de aprendizaje tanto códigos culturales informales como códigos formales.
ResponderEliminarLas narrativas digitales recurren al uso de las herramientas tecnológicas de la que desde sus características posibilitan una gestión intuitiva, y ayudan al estudiante aprender de una manera significativa logrando una comunicación multidireccional y una educación abierta, basada en las necesidades e intereses reales de cada estudiante.
ResponderEliminarLas evaluaciones de calidad en el proceso de enseñanza - aprendizaje son herramientas e instrumentos que facilitan la organización, la ejecución y el control de la tarea en la parte administrativa, nuestro Sistema Educativo basa su eficacia, entre otros aspectos la evaluación lejos de entenderse como una medición de los productos y realizaciones escolares. Una de las novedades del concepto de evaluación son los ámbitos donde obligatoriamente se debe realizar. Junto a la evaluación ya tradicional de los aprendizajes escolares, aparece hoy con fuerza y obligación legal la evaluación de la enseñanza. a través del instrumento de pueda analizar de tal manera que permita establecer los lineamientos pedagógicos de una ruta de formación orientada al desarrollo de competencias docentes en uso y apropiación de las TIC en los procesos de enseña y aprendizaje.
ResponderEliminarImplementar las narrativas digitales dentro del proceso educativo es importante porque permite que el estudiante desarrolle sus conocimientos y capacidades que posee al momento de interactuar con sus demás compañeros. Logrando hacerlo un ser creativo, dinámico, espontaneo al momento de redactar una historia y llevarla a la praxis.
ResponderEliminarLos relatos digitales personales en la educación los convierte en un elemento dinamizador del aprendizaje, donde se pone de manifiesto el desarrollo de habilidades de pensamiento crítico y de comunicación, así como la creatividad, el uso de herramientas tecnológicas y la narrativa, siendo un recurso novedoso e interesante que los educandos.
ResponderEliminarLas narrativas digitales estan inmerso en todo nuestro proceso de enseñanza y aprendizaje. Por ello que; La sociedad actual nos está exigiendo, más que en épocas anteriores, mayor autenticidad de los aprendizajes, o al menos “otra calidad” distinta, cada vez de más profundidad (Morin, 2004 y 2005);
ResponderEliminarUn relato digital personal (RDP), es una forma de narrativa en la que cualquier persona con el deseo de documentar y compartir una experiencia significativa de su vida, sus ideas o sus sentimientos, lo hace a través de la producción de una historia testimonial corta, empleando medios, programas y recursos digitales
ResponderEliminarEvidenciar la calidad en los procesos educativos se logra de la mano con una planificación bien realizada y con una evaluación acorde a todas las estrategias usadas en el aula para la formación de los estudiantes, por lo tanto es importante y necesario conocer que si se utilizan estrategias innovadoras, la evaluación, no puede ser de forma tradicional. Entre otras estrategias que se pueden utilizar de forma virtual están los RDP que estimulan el aprendizaje estudiantil y que pueden ser, en la actualidad, realizados por ellos desde cualquier dispositivo tecnológico.
ResponderEliminarTodo ser humano necesita contar un cuento, narrativa, leyenda, etc. Por ello la metodología del uso de La narrativa digital o storytelling es una técnica muy atractiva para estudiantes misma que le permitirá contar historias de una manera motivadora e inspiradora a través del uso de las TIC donde cualquier herramientas digital multimedia es aprovechada por sus beneficios que trae, como el ejercitar la creatividad, desarrollo de competencias lingüísticas, favorece el aprendizaje activo y cercano a la realidad, trabaja las habilidades sociales, mejora la relación entre los estudiante y muchas otras ventajas que son muy útil a la hora de aplicarlas como estrategia en la enseñanza aprendizaje por el docente.
ResponderEliminarla storytelling, se trata de narrar, es el arte de contar historia, se basa en la comunicación a través de historias para conseguir un impulso mayor y mas duradero en nuestra audiencia. se trata de transmitir mensajes que capten la atención de los usuarios y consigan que estos los recuerden.
ResponderEliminarLas tecnologías de la información nos ayudan a contar una historia en pocos minutos usando recursos tecnológicos y generando algún tipo de emoción en el observa y escucha pero de modo activo cuando interactúa y comparte.
ResponderEliminarA través de los narrativas digitales podemos contar relatos caracterizados por ser historias o anécdotas contadas a partir de los medios digitales para posibilitar la configuración de modelos educativos flexibles y dinámicos a partir del empleo y uso de recursos visuales sonoros e hipermediales generando participación e implicación y activación del contenido emocional en los estudiantes.
El uso de las narrativas digitales puede ser potencial en el aprendizaje permanente como una propuesta para enganchar, entusiasmar y despertar la curiosidad del publico objetivo por aprender y así conseguir su objetivo de formarse para el empleo o cualquier actividad de aprendizaje que incorpore mejorar sus conocimientos, competencias y aptitudes.
ResponderEliminarCon el surgimiento de las tecnologías en la sociedad, se compactaron avances significativos, que paulatinamente generaron impactos de desarrollo, tanto social, económico y cultural. Lo que hoy conocemos, hace poco fue un apéndice de lo que se iría a construir con el pasar de los años. Es por ello, que, partiendo desde este enfoque, la tecnología ha sido un elemento fundamental, que facilita las actividades de muchas personas, en el trabajo, en la escuela, o en casa.
ResponderEliminarEl uso del storytelling, permite atraer el gusto por la lectura debido a que presenta historias interactivas y lúdicas que son muy atractivas para los niños y jóvenes de la generación Z, quienes al visualizar y escuchar la trama de las historias, se van a vincular emocionalmente con estas y al hacerlo podrán animarse a continuar leyendo y sobretodo desarrollar ideas para nuevas historias, potenciando su imaginación y creatividad. Además de esto, adquieren nuevas competencias digitales que les ayudarán a desarrollarse personal y profesionalmente dentro del mundo digital del siglo XXI.
ResponderEliminarEs importante resaltar el análisis echo en este texto, que nos invita a considerar la planificación y el desarrollo del proyecto, que según Londoño (2012) comprende un primer paso, a cargo del docente o tutor, mediante el acercamiento al proceso y a los relatos para motivar, estimular la creatividad y familiarizarse con los tipos de RDP posibles, con el enfoque y las características, con elementos expresivos o de representación simbólica que pueden emplearse y con el procedimiento que se seguirá para pensar y hacer realidad las narraciones, y también para explicarles lo que se espera de los estudiantes durante las distintas fases, así como también la reflexión individual y grupal del trabajo realizado , los logros alcanzados y las dificultades enfrentadas, la valoración del proyecto para corregir las deficiencias encontradas en cada intervención y finalmente dar a conocer los productos y la experiencia entre los miembros de la comunidad académica .
ResponderEliminarAsí mismo es importante considerar las advertencias que proporciona la metodología tanto a docentes como a las instituciones educativas, para poder prever, planificar y solucionar los problemas y limitantes encontrados en los relatos identificados.
El resultado de todo esto nos hace ver que los RDP despiertan en el estudiante el desarrollo de las competencias básicas de tipo comunicativo, metodológico, personal.
Las Narrativas digitales están aumentando su uso y aplicación, es importante que nos preparemos de tal manera que estemos listos para enfrentar las NTIC para lograr TAC en nuestros procesos de enseñanza - aprendizaje. El uso de nuevas formas de aplicar estrategias de aprendizaje nos lleva a mejorar nuestra labor docente.
ResponderEliminarLas Narrativas digitales están aumentando su uso y aplicación, es importante que nos preparemos de tal manera que estemos listos para enfrentar las NTIC para lograr TAC en nuestros procesos de enseñanza - aprendizaje. El uso de nuevas formas de aplicar estrategias de aprendizaje nos lleva a mejorar nuestra labor docente.
ResponderEliminarEl ser humano es un ser social por naturaleza y contar historias es parte de ese entorno en que se desarrolla, cualquier persona puede compartir deseos, experiencias, sueños, ideas, sentimientos, anhelos a través de una historia reproducida como un video, un audio, un escrito, una fotografía, animaciones, entre otros, y más aún cuando se tienen a la mano herramientas tecnológicas para su desarrollo. En otras palabras estos relatos pueden ser realizados por personas que sin tener conocimientos especializados en la creación y producción para algún medio ni tampoco en el manejo de las TIC puedan ser su propia voz y con su estilo contar sus ideas y sus vivencias. Como bien lo puntualiza en su redacción los relatos digitales no nacen con un fin educativo, sino más bien fueron desarrollados para impulsar áreas como el marketing, sin embargo hace algunos años atrás esta práctica se la viene considerando como metodología activa en el ámbito educativo, dándole su tinte pedagógico, como indica Andres Hermann (2011) “los datos e información que los encontramos en la red internet no son suficientes para construir aprendizajes, sino que se deberá propender al desarrollo del análisis, procesamiento y reflexión de dichos insumos, para de esta manera lograr conocimientos productivos”. La verdadera innovación de esta práctica en el proceso de aprendizaje es el grado de pedagogía que se le otorga al momento de su aplicación con los estudiantes.
ResponderEliminarEl arte de contar historias siempre ha sido y será parte de nuestra vida cotidiana, en la educación es lo mismo, no podemos prescindir de éste arte. Antes era un privilegio de pocos poder contar al mundo las historias y vivencias personales, pero ahora gracias las TIC por medio de ordenadores y de los teléfonos móviles inteligentes podemos hacerlo sin ningún problema. En los tiempos actuales 2021, la proliferación de éstas historias crece cada vez más.
ResponderEliminarSegún el relato presentado por Gloria Londoño en su artículo “Aprendiendo en el aula: contando y haciendo relatos digitales personales” nos indica que el uso de los RDP se usa con mayor frecuencia en países anglosajones, utilizados con mayor frecuencia en “espacios orientados al trabajo social o cultural y en algunos casos en la educación informal, con grupos limitados o pequeños de adultos que desean voluntariamente hacer un RDP. Por tanto, no han sido planteadas directamente para lograr finalidades u objetivos definidos en procesos de Educación Formal” (Londoño, 2012).
Sin embargo, extrayendo las ideas principales, concluye en su artículo con lo siguiente:
1. Los RDP logran que muchos chicos pasen de ser solo consumidores a ser también autores.
2. Los RDP se ahondan como una serie de conocimientos y organización de la experiencia humana, facilitando y motivando procesos de aprendizaje prácticos centrados en los estudiantes, todo esto dentro del como de la educación formal.
3. Utilizar los RDP como proyectos prácticos de aprendizaje.
Pensar en los relatos digitales como proyectos educativos es también hacerlo desde el punto de vista de quien los narra. O centrarlos en los estudiantes, en sus necesidades, sus maneras de hacer, sus intereses. Esta investigación y el análisis que realizaron destacan justamente esas necesidades de los estudiantes investigados y la manera de cómo lo están realizando.
ResponderEliminarDesde el escenario de estudio que brinda esta blog aporta al análisis de la incorporación del relato digital en los procesos educativos, al tiempo, que se busca ampliar el espectro de estudio en este campo y visibilizar nuevos mecanismos dinámicos y flexibles para apoyar los procesos de enseñanza y aprendizaje de los educandos.
ResponderEliminarLas narrativas digitales, han permitido la consolidación de los procesos de alfabetización digital, así como la activación de cuatro tipos de competencias: científica, tecnológica, narrativa y comunicacional así también la configuración de un modelo educativo abierto, flexible, interactivo y dialógico; creando los relatos digitales o storytelling, como técnicas y estrategias de aprendizaje en los contextos educativos mediados por el uso de tecnologías digitales, cuya característica es promover la animación de la participación en clase, la implicación de los estudiantes en el acto educativo y la articulación de las vivencias con los saberes sociales y cotidianos.
ResponderEliminarLos procesos educativos pensaría yo que son unos de los más evaluados, tanto así que vivimos evaluando al estudiante desde el primer día de clases, con la prueba de diagnóstico. Las herramientas que hoy en día nos brinda la tecnología sean estas plataformas o software han llegado para quedarse y utilizarse en los procesos de enseñanza-aprendizaje.
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